04/27
2025正蒙二院第四组学习心得《道德经》第六章学习心得正蒙二院：冯紫鑫在阅读了《道德经》的第六章之后，我深感这一章节所蕴含的深邃哲理与人生智慧，仿佛为我打开了一扇通往心灵深处的大门，让我对宇宙、自然与人生的理解又迈进了一步。第六章以“谷神不死，是谓玄牝”开篇，用谷神（即道）的永恒不灭来比喻宇宙间一种根本的、生生不息的力量。这种力量，如同神秘的母性（玄牝），滋养着万物，使万物得以生生不息。这让我深刻体会...
04/27
2025正蒙一院第三小组心得体会正蒙一院第三组：樊子璇《道德经》作为道家学派的经典著作，蕴含着深邃的哲学智慧与治国理政的精妙思想。近期深入研读其中的第六十至七十章，我收获颇丰，对个人修养、处事原则以及为政之道有了更为深刻的理解，也从中汲取了诸多有益于辅导员工作的启示。“治大国若烹小鲜”，强调治理大国需像烹调小鲜鱼一样小心翼翼，不可过度干预。这启示我们在工作中，面对复杂多变的学生事务，应避免急功近利与过...
04/24
2025学 习 心 得 书 院：正蒙二院 姓 名：井青青 小 组：第三组 《道德经》学习心得从《道德经》五十一至六十章看价值观教育的本真之道部门：人文艺术学院 姓名：井青青《道德经》第五十一章至第六十章以深邃的生命智慧揭示了"道生之，德畜之"的育人哲理。在价值观多元化的今天，大学教师如何引导学生树立正确的人生观、价值观？老子的这...
04/22
2025《道德经》读后感读完《道德经》的第五十章，我的内心久久不能平静。这一章以深邃而富有哲理的语言，探讨了生命的奥秘与生活的智慧，让我对“出生入死”的自然规律以及“善摄生者”的生活态度有了更为深刻的理解和感悟。“出生入死”，这简短的四个字，却涵盖了人生的全过程。我们每个人从呱呱坠地的那一刻起，便踏上了这条既充满希望又布满荆棘的人生之路。我们无法选择自己的出生，也无法预知自己的死亡，但在这有限的生命时...
04/22
2025第6次心得-现代产业学院+第7组《道德经》读后感在数字化浪潮席卷全球的今天，翻开《道德经》的过程犹如触摸一块温润的千年古玉。这部诞生于轴心时代的东方智慧典籍，用五千余字构建的哲学宇宙，不仅没有因时光流转而褪色，反而在信息爆炸的现代社会中折射出愈加璀璨的光芒。当手指划过"道可道，非常道"的墨迹时，我忽然意识到，这或许正是人类在技术狂飙时代最需要的生命指南。、老子用"有无相生"的辩证思维解构了世人习以为常...
04/22
2025正蒙三院第一组2-5周周记《道德经》学习心得正蒙三院第一组：任红莉《道德经》作为中国古代哲学的瑰宝，其深邃的思想和智慧的启示让我深受震撼。在阅读这部经典著作的过程中，我逐渐领悟到其中蕴含的诸多人生哲理和处世之道。《道德经》强调“无为而治”，这并不是要我们无所作为，而是要以一种超脱的态度去面对生活中的纷繁复杂。它教会我如何在喧嚣的世界中保持内心的宁静，不被外界所干扰，坚守自己的原则和信仰。同时，这种...
04/22
2025正蒙一院第四组《道德经》心得体会部门：正蒙一院 姓名：翟小艳《道德经》第51到60章，是老子思想中关于“道”与“德”的进一步阐述，同时也是对自然法则、社会秩序和个人修养的深刻反思。这一部分的内容虽然简短，却蕴含着丰富的哲学智慧和现实启示。在阅读这些章节时，我不仅感受到老子思想的深邃与广博，也从中获得了很多关于生活、社会和个人成长的启发。一、道与德的共生关系第51章提到：“道生之，德畜之，物形之，势...
04/15
2025第七组第5周心得《道德经》41章—第50章心得部门：幼儿园桑咪在深入研读《道德经》第41-50章后，我对教育的本质有了更深刻的思考。这些章节中蕴含的“自然无为”“柔弱胜刚强”等思想，为幼儿教育提供了新的视角。以下结合教学实践，分享我的感悟：一、尊重成长节奏，静待“大器晚成”第41章“大器晚成”提醒我：每个孩子都有自己的成长轨迹。班上的小宇在语言表达上明显落后于同伴，家长为此焦虑。我尝试在阅读角单独陪他看图...
04/15
2025学工部第一组学习心得《道德经》心得体会学工部第一学习小组——张小琴《道德经》第六章主要内容为“谷神不死，是谓玄牝。玄牝之门，是谓天地根。绵绵若存，用之不勤” 。它通过象征性语言和隐喻，揭示了道的永恒性和创生万物的奥秘，暗示人类应顺应自然、回归本真的生活态度。谷神象征着道，是永恒不死、无穷无尽且永恒不变的；玄牝象征道的生殖力，是产生万物的根源，如同天地的根本；“用之不勤”体现了道无为而治，顺其自然...
04/15
2025正蒙二院第四组心得《道德经》学习心得正蒙二院：范佳雯作为正蒙导师，在深入学习《道德经》之后，我明白了很多，《道德经》里面的思想能紧密的和正蒙导师工作进行结合。首先是无为而治与尊重学生自主性《道德经》中的无为而治：强调顺应自然规律，不强行干预，以最小的努力达到最大的效果。正蒙导师工作中的借鉴：正蒙导师应尊重学生的个体差异和自主性，不过分干预他们的选择和决策。通过倾听、引导和启发的方式，帮助学生自...
